при совершении ошибок в юношеском возрасте
Abstract
Статья исследует связь фокуса регуляции (промоциональный или превентивный) и направленности мотивации (внутренняя или внешняя) при совершении ошибок у подростков 14–18 лет. Использованы теории Хиггинса и Деси-Райана. Выборка: 160 подростков из Андижана и Намангана (80 юношей, 80 девушек). Инструменты: Опросник регуляторного фокуса (RFQ), Шкала академической мотивации (AMS) и авторский опросник "Реакция на ошибки". Результаты: промоциональный фокус и внутренняя мотивация связаны с позитивным отношением к ошибкам (r = 0.53, p < 0.001), снижая тревогу. Предложена модель для школьных программ, улучшающая адаптацию в период формирования идентичности.
Downloads
References
1. Higgins, E. T. (1997). Beyond pleasure and pain. *American Psychologist*, 52(12), 1280–1300.
2. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits. *Psychological Inquiry*, 11(4), 227–268.
3. Shah, J., et al. (1998). The moderating role of regulatory focus. *Journal of Personality and Social Psychology*, 74(3), 706–725.
4. Vallerand, R. J., et al. (1992). The Academic Motivation Scale. *Educational and Psychological Measurement*, 52(4), 1003–1017.
5. Rybowiak, V., et al. (1999). Error Orientation Questionnaire. *Journal of Organizational
