Imkoniyati cheklangan talabalarni o‘quv jarayoniga ijtimoiylashuvini tadqiq etish metodlari.
Abstract
Ushbu maqola imkoniyati cheklangan talabalarning o‘quv jarayonidagi ijtimoiylashuvini tadqiq etish metodlariga bag‘ishlangan. Maqolada asosiy e’tibor AMSga qaratilgan bo‘lib, u 2014-yilda Vallerand shkalasi asosida rus tiliga moslashtirilgan va E. Deci va R. Ryan o‘z taqdirini belgilash nazariyasiga asoslangan. Maqolada o‘quv motivatsiyasining ichki va tashqi turlari, tartibga solishning to‘rt shakli (tashqi, introeksiya qilingan, aniqlangan va integratsiyalashgan) tahlil etiladi, motivatsiyaning murakkab tuzilishi (motivlar, maqsadlar, qat’iyatlilik va boshqalar) va uning psixologik farovonlikka ta’siri muhokama qilinadi.
Downloads
References
. Gordeeva,T.O., Sychev,O.A., & Aspen,E.N. (2014). Akademik motivatsiya shkalasi (SHAM/AMS): Rus tiliga moslashtirish va validatsiya. Psixologicheskaya diagnostika, 4, 45-62.
2. Deci,E.L, & Ryan.R.M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum Press.
3. Deci.E.L, & Ryan.R.M (2000) The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.
4. Gordeeva.T.O. (2013). Psixologiya motivatsii dostizheniya. Moskva: MGU izd-vo. (Muvaffaqiyat motivatsiyasining mazmuni va tuzilishi haqida).
5. Rogers.C.R, & Diamond.R.F (1954). The Q-adjustment score as a measure of psychological adjustment. Journal of Clinical Psychology, 10(3), 277-280.
